Para que optimicen sus ensayos.

TECNICAS PARA MEJORAR LA MLP (Memoria a Largo Plazo)

1.-Repetición asociativa: Consiste en crear asociaciones entre lo que se quiere recordar y algo que ya se sabe.
2.-Efecto primacía: Tendencia a recordar los elementos que se aprenden en primer lugar.
3.-Efecto recencia: Tendencia a recordar los elementos que se aprenden en último lugar.
4.-Agrupamiento: Reunir elementos en categorías. Libros en una biblioteca, herramientas en un taller.
5.-Efecto Von Restorff: recordamos mejor las cosas raras.
6.-Memoria dependiente del estado de ánimo: Recordamos mejor lo que aprendimos en un estado de ánimo similar.
7.-Recuerdos vividos: Recordamos mejor lo que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos.
8.-Recuerdo útil: Recordamos mejor lo que tenemos necesidad de recordar.


Atte. El profesor."

Cortical Derecho

Necesitan apertura y visión de futuro a largo plazo.

Alumno: Es intuitivo y animoso. Toma pocas notas porque sabe seleccionar lo esencial. A veces impresiona como un soñador, o de estar desconectado, pero otras sorprende con observaciones inesperadas y proyectos originales.

(Modelos de aprendizaje Herrmann-Chalvin)

“Atención jóvenes estudiantes: ¡a clasificarse con nombre-apellido-curso y característica dominante de mi manera de aprender!

Atte. El profesor.”

Límbico Derecho

Se atienen a la comunicación y a la relación. Funcionan por sentimiento e instinto.

Alumno: Trabaja si el profesor es de su gusto; se bloquea y despista fácilmente si no se consideran sus progresos o dificultades. No soporta críticas severas. Le gustan algunas materias, detesta otras y lo demuestra. Aprecia las salidas, videos, juegos y todo aquello que no se parezca a una clase.

Modelos de aprendizaje (Herrmann-Chalvin)

“Atención jóvenes estudiantes: ¡a clasificarse con nombre-apellido-curso y característica dominante de mi manera de aprender!

Atte. El profesor.”

Límbico Izquierdo

Se atienen a la forma y a la organización.

Alumno: Metódico, organizado, y frecuentemente meticuloso; lo desborda la toma de apuntes porque intenta ser claro y limpio. Llega a copiar de nuevo un cuaderno o una lección por encontrarlo confuso o sucio. Le gusta que la clase se desarrolle según un rito conocido y rutinario.

(Modelos de aprendizaje Herrmann-Chalvin)

“Atención jóvenes estudiantes: ¡a clasificarse con nombre-apellido-curso y característica dominante de mi manera de aprender!

Atte. El profesor.”

Cortical Izquierdo

Tienen necesidad de hechos. Dan prioridad al contenido.
Alumno: Le gustan las clases sólidas, argumentadas, apoyadas en los hechos y las pruebas. Va a clase a aprender, tomar apuntes, avanzar en el programa para conocerlo bien al final del curso. Es buen alumno a condición de que se le de 'materia'.

(Modelos de aprendizaje Herrmann-Chalvin)

“Atención jóvenes estudiantes: ¡a clasificarse con nombre-apellido-curso y característica dominante de mi manera de aprender! Atte. El profesor.”

(Modelos de aprendizaje Herrmann-Chalvin)

"Gone nutty"

Bueno... y al final, ¿aprendió o no aprendió la ardilla? ¡A postear!